1.









2.

3.

4.

5.
6.





7.






1. Общие положения
Настоящее Положение регулирует процесс адаптации ребёнка в Муниципальном
автономном дошкольном образовательном учреждении детский сад № 257 (далее
МАДОУ) и разработано в соответствии с:
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Конвенцией ООН о правах ребёнка;
Конституцией Российской Федерации;
Законом РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30
августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
и образовательным программам дошкольного образования»;
постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013
г. № 26 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных
образовательных организаций».
Адаптация — это процесс взаимодействия личности или социальной группы с
социальной средой, включающий усвоение норм и ценностей среды в ходе
социализации, а также изменения среды в соответствии с новыми условиями и
целями деятельности.
Группа адаптации (далее — группа раннего возраста) является структурной
единицей образовательного учреждения, обеспечивающей реализацию права
ребёнка на качественное дошкольное образование, охрану жизни, укрепление
физического и психического здоровья.
Деятельность группы адаптации осуществляется в соответствии с действующими
законодательными актами, иными нормативными документами Российской
Федерации в области образования и здравоохранения, уставом учреждения,
настоящим Положением.
Цель адаптации: формирование готовности ребёнка раннего дошкольного
возраста к полноценному пребыванию в условиях социального окружения.
Задачи адаптационного периода:
построение конструктивного сотрудничества между детьми, родителями
(законными представителями) и педагогами;
соблюдение единого распорядка дня дома и в детском саду;
создание условий для эмоционального комфорта каждого ребёнка в группе;
осуществление индивидуального подхода к каждому ребёнку.
Степень адаптации подразделяется следующим образом:
лёгкая степень адаптации — от 8 до 16 дней;
средняя тяжесть адаптации — до 30 дней;
тяжёлая степень адаптации — свыше 30 дней.
2. Система предупреждения дезадаптации детей при приеме в МАДОУ № 257
2.1 Организационные меры
проведение бесед с родителями перед зачислением ребёнка в детский сад;





























комплектование групп с гибким графиком приема детей в учреждение (по мере
их поступления);
заключение договоров между родителями (законными представителями) и
учреждением.
2.2 Медико-оздоровительные мероприятия (медицинская сестра)
сбор медицинской истории ребёнка и разъяснительная работа с родителями перед
приемом в детский сад;
реализация профилактических мер укрепления здоровья для всех детей группы
раннего возраста;
индивидуальное медицинское сопровождение детей «группы риска»;
наблюдение за физическим состоянием детей первые пять дней после
поступления в учреждение;
контроль соблюдения санитарно-гигиенического режима.
2.3 Психологическая поддержка в адаптационный период (педагогпсихолог):
разработка рекомендаций для педагогов по организации адаптационных
мероприятий;
обучение педагогов приёмам психологической профилактики;
помощь в создании позитивной развивающей среды и поддержании
положительной атмосферы в группе;
индивидуально разрабатываемый режим адаптационного периода для каждого
ребёнка;
коррекционная работа с детьми, испытывающими трудности адаптации;
постоянное психологическое обоснование рекомендуемых мер.
2.4 Организация педагогического процесса (педагогические сотрудники):
работа с семьями воспитанников, направленная на повышение осведомлённости
родителей относительно особенностей адаптационного периода;
использование методов индивидуальной поддержки ребёнка с учётом его
возрастных и личностных особенностей;
применение щадящих педагогических методик;
организация комфортной развивающей среды;
поддержание доброжелательного психологического климата в группе;
регистрация наблюдений за развитием ребёнка в специальном журнале
(«Адаптационный лист»).
Педагогический персонал обеспечивает комфортные условия пребывания
ребёнка в учреждении:
оптимальный температурный режим помещений;
питьевой режим;
достаточную физическую активность;
своевременный уход за здоровьем носа и горла;
благоприятную эмоциональную атмосферу (функциональная музыка, арттерапия, музыкальные занятия).
3. Схема адаптации ребёнка к условиям МАДОУ № 257

1. Первичное обследование ребёнка проводят медицинская сестра, педагогпсихолог и воспитатели группы: выясняются особенности состояния здоровья,
воспитание, поведение ребёнка, устанавливается график посещений.
2. График адаптации зависит от степени выраженности процесса:
 первая неделя (до пяти дней) — 1–3 часа; вторая неделя — ребёнок остаётся до
дневного сна с обеспечением питания и оплачиваемым пребыванием;
 третья неделя — размещение ребёнка на дневной сон. При наличии трудностей
адаптации составляется индивидуальный график пребывания ребёнка в группе
силами воспитателя и педагога-психолога.
3. Прием детей в группу во время адаптационного периода проводится согласно
установленному графику (например, понедельники и среды), допускаются новые
воспитанники не чаще двух детей каждые два-три дня и не больше одного ребёнка
с тяжелой формой адаптации еженедельно.
4. Обязанности родителей в адаптационный период
1. Родители обязаны активно содействовать персоналу учреждения в период
адаптации ребёнка.
2. Семьи следуют распорядку дня, соответствующему режиму детского сада.
3. Посещение учреждения в период адаптации регулируется правилами:
 дети с легкой степенью адаптации посещают детский сад ежедневно с 8:00 до
11:30 часов в течение первых шести дней, начиная со второго дня оставляются на
дневной сон;
 дети со средней степенью адаптации находятся в саду с 8:00 до 10:30 шесть дней
подряд, дневной сон вводится на третей неделе;
 дети с тяжёлой степенью адаптации остаются в саду с 8:00 до 10:00 каждый день
в течение первой недели, дневной сон возможен лишь спустя четыре недели
регулярного посещения. В первый период начала оставления ребёнка на дневной
сон родителям рекомендуется приходить за ним не позднее 15:30.
4. Когда ребенок отсутствует в учреждении в период адаптации, родители должны:
 увеличить двигательную активность ребёнка, расширяя продолжительность
прогулок;
 снизить количество стрессовых факторов: избегать массовых развлечений,
киносеансов, театрализованных мероприятий, частых визитов гостей,
длительного просмотра телевизора, компьютерных игр.
5. Правила участия родителей в праздничных мероприятиях и развлечениях
в группе раннего возраста
Для успешного социально-эмоционального приспособления детей родительские
посещения детских праздников и мероприятий для детей раннего возраста. Это
помогает ребёнку быстрее освоиться в новом окружении, приобрести
уверенность и независимость от присутствия взрослых членов семьи.
Информация о проведённых событиях предоставляется родителям посредством
фотоснимков и видеосъёмки.
6. Ведение документации
1. Все медицинские документы хранятся в личной медицинской карте ребёнка с
соблюдением контроля медицинской сестры.
2. Заявления об уходе детей из сада архивируются заведующим учреждением.

3. Табели посещаемости ведутся воспитателями в строгом соответствии с
фактическими данными о присутствии ребёнка в учреждении и причинами его
временного отсутствия.