СОДЕРЖАНИЕ
I. Целевой раздел
Пояснительная записка ……………………………………………………………………… 3
1.1. Актуальность, направленность и новизна Программы …………………………………… 3
1.2. Цели и задачи реализации Программы …………………………………………………….. 5
1.3. Отличительные особенности Программы …………………………………………………. 6
1.4. Планируемые результаты освоения Программы ………………………………………….. 7
II. Содержательный раздел
2.1. Содержание образовательной деятельности ………………………………………………. 9
2.1.1. Содержание модуля «Дуэт: природа и человек» (5-6 лет) ……………………………… 9
2.1.2. Содержание модуля «ОчУмелые ручки» (6-7 лет) ……………………………………... 17
2.2. Формы, методы, приемы и средства реализации Программы …………………………… 25
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов ……………………………... 27
III. Организационный раздел
3.1. Материально-техническое обеспечение Программы ……………………………………. 32
3.2. Методическое обеспечение Программы ………………………………………………….. 34
3.3. Распорядок и режим занятий ……………………………………………………………… 34
3.4. Список литературы …………………………………………………………………………. 41
Приложение 1. Педагогическая диагностика освоения воспитанниками
дополнительной общеобразовательной программы …………………………………………... 42

1

2

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка
Актуальность, направленность и новизна дополнительной общеобразовательной
программы – дополнительной общеразвивающей программы
«Нетрадиционные техники рисования «Разноцветный мир»
Дополнительная
общеобразовательная
программа
–
дополнительная
общеразвивающая программа «Нетрадиционные техники рисования «Разноцветный мир»
(далее – Программа) является нормативно - управленческим документом Муниципального
автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 257 (далее –
МАДОУ), характеризующим систему организации образовательной деятельности педагога с
воспитанниками в рамках образовательной области «Художественно-эстетическое
развитие», описывает курс подготовки по художественно-эстетическому развитию детей
старшего дошкольного возраста с 5 до 7 лет, с учѐтом их возрастных и индивидуальных
особенностей. Программа имеет художественную направленность.
Основанием для разработки Программы являются нормативные правовые документы:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
 Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная
Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р.
 Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
 Приказ Министерства просвещения РФ от 29.11.2018 № 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам» (зарегистрирован в Минюсте России 29.11.2018 №
52831).
 Письмо Минобрнауки России от 11.12.2006 № 06-1844 «О примерных требованиях
к программам дополнительного образования».
 Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О методических
рекомендациях по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая
разноуровневые программы)».
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №
28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи».
 Приложение, утвержденное приказом Министерства здравоохранения социального
развития РФ от 26.08.2010 № 761н «Единый квалификационный справочник должностей
руководителей, специалистов и служащих».
 Устав МАДОУ детского сада № 257 (утвержден Распоряжением Управления
образования Администрации города Екатеринбурга № 2770/46/36 от 29.12.2015 г. - новая
редакция).
Актуальность Программы обусловлена необходимостью совершенствования
методов и средств художественно – эстетического, социально – нравственного развития
детей дошкольного возраста, именно в этом возрасте дети обладают большим потенциалом
фантазии, эмоционально-избирательной памятью, обострённым чувственным восприятием,
неисчерпаемыми возможностями в формировании и совершенствовании уникальных
детских способностей. Каждый дошкольник представляет собой маленького исследователя,
с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный мир. Чем
разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка,
реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему
1.1.

3

одним из наиболее близких и доступных видов работы с детьми в детском саду является
изобразительная, художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для
вовлечения ребенка в собственное творчество, открывающая большие возможности
выражения детских фантазий, желаний и самовыражению в целом, в процессе которого
создается что-то красивое, необычное, новое для ребенка. Этому нужно учить шаг за шагом,
от простого к сложному.
Формирование эстетического отношения к миру целесообразно начинать уже в
дошкольном возрасте, когда ребенок гармонично «слит» с природой, тонко чувствует свою
«родственность» всему окружающему, открыт для осмысленного принятия «правил
отношения с миром» (Б.Т. Лихачев) и активно ищет свое место в нем (А.В. Бакушинский,
Н.А. Ветлугина, Е.А. Флерина). Именно в дошкольном детстве эстетическое освоение
окружающего пространства – природного и социального – осуществляется через эмпатию,
одухотворение, эстетическую рефлексию.
Направленность Программы. В соответствии с Приказом Министерства просвещения
РФ от 29.11.2018 г. № 196 образовательная деятельность по дополнительным
общеобразовательным программам направлена на: формирование и развитие творческих
способностей обучающихся; удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в
художественно-эстетическом развитии; выявление, развитие и поддержку талантливых
обучающихся; формирование общей культуры. Программа направлена на развитие
изобразительных способностей и художественного вкуса дошкольников, логики,
эстетического восприятия окружающей действительности, на развитие мелкой моторики
рук, воображения и креативности, способствуют формированию пространственного
воображения, появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты решения
при работе с предлагаемыми материалами; стимулирует их творческую активность
нетрадиционными средствами искусства и охватывает несколько видов продуктивной
художественной деятельности.
Новизна Программы состоит в создании ситуации успеха для каждого ребенка на
каждом занятии при освоении любой изобразительной темы, так как отсутствие образцов,
определенных правил и границ в изображении предметов окружающего мира дает ребенку
возможность получить свой уникальный изобразительный продукт. У ребенка нет боязни,
сделать что-то неправильно, не так, появляется возможность преодолеть технические
трудности рисования. При проведении занятий используется поисково-исследовательский
метод, что позволяет научить детей манипулировать с разнообразными по качеству и
свойствам материалами, используя нетрадиционные способы изображения. Тематический
литературный, музыкальный материал в сочетании с творческой игровой деятельностью
делают занятия доступными, содержательными и познавательными. Нетрадиционный
подход в рисовании, использование нестандартного использования материалов, сочетание
различных приемов дает огромный толчок к развитию творчества детей. Основные
положения Программы – раскрытие индивидуальности ребенка, развитие его творческого
потенциала, основанного на самовыражении, саморазвитии, сотрудничестве и сотворчестве,
через создание условий для свободного экспериментирования с художественными
материалами и инструментами. Возраст детей, участвующих в реализации Программы.
Программа предназначена для работы с детьми старшего дошкольного возраста: 5 – 6 лет, 6
– 7 лет. Для каждой возрастной группы предназначается свой образовательный модуль. Срок
реализации Программы: 2 года. В реализации Программы при наличии условий и согласия
педагога дополнительного образования совместно с детьми могут участвовать родители
(законные представители). Для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов, организуется образовательный процесс по Программе с учетом
особенностей психофизического развития обучающихся. Педагог создает специальные
условия, без которых невозможно или затруднено освоение Программы в соответствии с
заключением психолого-медико-педагогической комиссии.
4

1.2. Цели и задачи реализации Программы
Цель Программы: развитие эстетического восприятия художественных образов и
предметов (явлений) окружающего мира, фантазии, креативного мышления и
художественных способностей детей нетрадиционными средствами изобразительной
деятельности.
Задачи Программы:
Обучающие:
 Знакомить с универсальным «языком» искусства - средствами художественно –
образной выразительности.
 Стимулировать освоение различных нетрадиционных изобразительных техник и
средств выразительности.
 Формировать умения воплощать замысел, пользуясь нетрадиционными средствами
выразительности и разными материалами.
 Обучать использовать технические умения и навыки в новых условиях и
самостоятельной творческой деятельности.
Развивающие:
 Стимулировать формирование образных представлений, ярких положительных
эмоций у детей в процессе творческого взаимодействия и совместной художественной
деятельности со взрослыми и сверстниками.
 Стимулировать развитие интереса к экспериментированию с изобразительными
материалами и инструментами.
 Обогащать сенсорный опыт, как основы поисково-исследовательской
деятельности.
 Развивать ассоциативное мышление, творческую интуиции и воображение.
 Развивать способность чувствовать характер, настроение и изменчивость объектов
и явлений окружающего мира, выражать свое отношение к ним в работе.
 Развивать навыки сотрудничества со сверстниками при создании коллективных
творческих работ.
 Обеспечивать удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Воспитательные:
 Воспитывать интерес к художественно-творческой деятельности, художественный
вкус и чувство гармонии.
 Воспитывать культуру творческой деятельности.
 Воспитывать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на
литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения
искусства.

5

1.3.

Отличительные особенности Программы

Особенность Программы заключается в предоставлении ребёнку свободы
собственного развития – это значит, освободить его от сомнений в своих способностях,
помочь ему сосредоточиться, обрести уверенность. Дети не изображают реальный мир, а
воссоздают на бумаге свой собственный, подобно тому, как они создают какую-то свою
реальность в играх, именно поэтому сила детских рисунков в их лаконичности,
сосредоточенности и концентрации мыслей.
В основе программы лежит технология поисковой деятельности ребенка.
Программа
интегрируется
с
образовательными
областями
основной
общеобразовательной программы МБДОУ и является существенным дополнением в
решении важнейших развивающих, воспитательных и образовательных задач педагогики,
призвана развивать у детей умение не только репродуктивным путём осваивать сложные
трудоёмкие приёмы и различные изобразительные техники, но и пробудить творческую
деятельность, направленную на постановку и решение проблемных ситуаций при
выполнении работы.
На занятиях используются творческие задания на темы из личного опыта ребенка,
мира живой и неживой природы, мира людей, явлений и событий общественной жизни, а
также изображение детских эмоций, чувств и фантазий. Вместе с тем проводятся занятия, на
которых основными являются дидактические задачи (обучение способам изображения,
формирование технических умений и навыков, обучение технике работы с разными
художественными материалами).
Программа содержит нетрадиционные техники различных видов изобразительной
деятельности, которые позволяют педагогу развивать у детей ассоциативное мышление,
воображение, творческие умения, практические навыки, художественный вкус:
 рисование пальчиками;
 рисование ладошками;
 оттиски различными материалами;
 набрызг;
 акварель и свеча;
 монотипия;
 кляксография;
 восковые мелки и акварель;
 печать по трафарету;
 граттаж;
 декупаж;
 коллажи;
 пуантилизм (точечная живопись палочками);
 рисование с элементами обрывной аппликации;
 рисование солью, манкой, пшеном;
 рисование нитками;
 рисование мыльными пузырями;
 рисование губкой;
 рисование пластилином (пластилинография);
 рисование по воде;
 рисование по мятой бумаге;
 модульное рисование;
 рисование «по мокрому»;
 тычок жесткой полусухой кистью;
 смешанные техники.
6

1.4. Планируемые результаты освоения Программы
Ожидаемые результаты обучения по Программе дифференцированы в соответствии с
возрастом воспитанников.
Ожидаемые результаты обучения. 5-6 лет
 ребенок обладает достаточно качественными техническими и изобразительными
навыками и умениями, владеет различными способами изобразительной деятельности,
позволяющими создавать выразительные и интересные образы;
 видит свойства предметов, живых объектов и явлений, знает многообразные
эстетические и сенсорные признаки, которые делают их красивыми и некрасивыми;
 видит не только положительные, но и отрицательные эмоциональные состояния и
настроения, их внешнее выражение у людей и в произведениях искусства, сопереживает им;
 знает особенности некоторых жанров и видов изобразительного искусства;
 проявляет самостоятельность и творческую инициативу.
Ребенок к 6 годам самостоятельно создает выразительные образы различных объектов
и явлений окружающего мира на основе сформированных представлений о них, при этом
старается передать не только основные признаки (форму, цвет, пропорции, фактуру)
изображаемых объектов, но и различные взаимосвязи между ними, а также свое личное
отношение. В различных видах изобразительной деятельности стремится к воплощению
развернутых сюжетов. Успешно применяет освоенные художественные техники и способы,
свободно сочетает их для реализации своих творческих замыслов, интересуется
изобразительным искусством; замечает красоту и гармонию в окружающем мире.
Ожидаемые результаты обучения. 6-7 лет
 ребенок может сравнивать и различать характерные особенности образа,
выполненного художником, скульптором, дизайнером;
 способен передавать линией, цветом, формой характер образа;
 разбирается в жанрах искусства (портрет, пейзаж, натюрморт);
 может находить связь между выразительностью образа и выбором техники
исполнения, изобразительных материалов;
 развитое ассоциативное мышление, творческая интуиция и воображение;
 умеет восхищаться красотой и многообразием окружающей среды, замечать в
неприметном значительное, в неказистом выразительное;
 ребёнок видит средства выразительности: яркость и нарядность цвета, некоторые
его оттенки, умеет смешивать цвета;
 владеет различным художественным материалом;
 сформированы умения воплощать замысел, пользуясь нетрадиционными
средствами выразительности и разным художественным материалом;
 умеет самостоятельно находить изобразительные средства при решении
поставленной задачи;
 знает и руководствуется правилами культуры труда и организации рабочего места;
 сформированы навыки творческого взаимодействия и художественно-деятельного
общения с взрослыми, навыки сотрудничества;
 сформированы навыки поисково-исследовательской деятельности.
Ребенок к 7 годам может самостоятельно выбирать средства выразительности для
изображения более точного образа. Проявлять устойчивый интерес к произведениям
народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства. Интересоваться
материалом, из которого выполнены работы, их содержанием. Проявлять активность при
обсуждении вопросов, которые для ребенка социально значимы. Способен самостоятельно
7

действовать в повседневной жизни, экспериментируя с красками, пластическими,
природными и бросовыми материалами для реализации задуманного. Эмоционально
откликается на произведения искусства, в которых с помощью формы и цвета переданы
разные эмоциональные состояния людей, животных (радуется, сердится). Участвовать в
партнерской деятельности со взрослым. Осознавать преимущества общего продукта
деятельности (общими усилиями можно создать большое панно для украшения группы).
Проявлять готовность к совместной с другими детьми деятельности и охотно участвовать в
ней.
Формы подведения итогов реализации Программы
1. Организация еженедельных выставок детских работ для родителей.
2. Организация тематических выставок в МАДОУ.
3. Организация персональных выставок воспитанников.
4. Участие воспитанников в районных, городских и областных выставках,
всероссийских и международных выставках, конкурсах в течение года.
5. Оформление эстетической развивающей среды в группе, помещениях и территории
МБДОУ.
6. Оформление портфолио воспитанника как способ накопления, фиксации,
мониторинга и проектирования индивидуальных достижений ребенка за определенный
период времени (в данном случае портфолио – это своеобразное зеркало основных
изобразительных достижений ребенка, в которых он может заглянуть сам и увидеть свое
творческое отражение).
7. Педагогическая диагностика (см. Приложение 1). Проводится 2 раза в год (октябрь,
апрель).

8

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание образовательной деятельности
2.1.1. Содержание модуля «Дуэт: природа и человек» (5-6 лет)
На данном этапе стоит задача учить сочетать в рисунке разные приемы изображения –
пальчиковая живопись, монотипия, кляксография и др. Обращать внимание детей на образную
выразительность разных объектов в искусстве, природном и бытовом окружении (вещи,
созданные руками народных умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты,
специально оформленные помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.); учить
замечать общие очертания и отдельные детали, контур, колорит, узор; показывать, из каких
деталей складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит с разных сторон
один и тот же объект. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои
представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало.
Обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами
познавательного и социального развития детей старшего дошкольного возраста; инициировать
выбор сюжетов о природе, природных и общественных явлениях.
Поддерживать желание передавать характерные признаки объектов и явлений на
основе представлений, полученных из наблюдений или в результате рассматривания
репродукций, фотографий, иллюстраций в детских книгах и энциклопедиях; отражать в своих
работах обобщенные представления о цикличности изменений в природе (пейзажи в разное
время года). Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать
осваивать
новые,
по собственной
инициативе, объединять
разные способы
изображения).Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового
экспериментирования с художественными материалами (бумага белая и цветная, краски,
картон, ткань, тесто), инструментами (кисть, карандаши, ножницы), изобразительными
техниками.
Тема
Содержание
Техника
Материал
Раздел «Разноцветный мир»
«Говорящие
Ознакомление с правилами техники ЭксперименКарандаши
цвета»
безопасности. Развивать цветовосприятие, тальное
цветные,
воспитывать внимательное, вдумчивое, наблюдение
изображение
отношение к цвету. Знакомить детей со
различных
способами получения различных оттенков
предметов
одного
цвета.
Тренировать
умение
находить и называть предметы, имеющие
такой же цвет. Знакомить с явлением
светлоты (интенсивности цвета), дать
представление о холодных и теплых
цветах, учить строить градационный ряд
по
усилению
признака.
Развивать
воображение,
наблюдательность.
Установить
такие
взаимоотношения,
которые позволят создать атмосферу
увлеченности,
эмоционального
воздействия, сотворчества взрослого и
ребенка.
Волшебное
Учить создавать сюжетные композиции Оттиски
Сухие
превращение
техникой оттиска, развивать чувство ритма сухими
листья,
листьев
и цвета, учить замечать в обычных листьями
гуашь
предметах новые образы, воспитывать
бережное отношение к природе
9

Сочная
кукурузка

Учить составлять ритмичные ряды зерен в
кукурузном
початке,
завершать
композицию, заключать ее в рамку.
Воспитывать бережное отношение к
природе, учить замечать красоту в
привычных вещах
Осень все
Совершенствовать умение окрашивания
раскрасила в
мелких элементов гуашевыми красками и
желтое да в
наклеивание их на незавершенную
красное
композицию. Воспитывать чувство цвета и
композиции,
художественный
вкус,
умение согласованно работать в группе
Упрямый
Учить смешивать цвета в разных
пластилин
пропорциях, знакомить с оттенками
цветов, учить прилагать усилия при
нанесении пластилина на картонную
поверхность
Пестрая
Учить рисовать различимые предметы при
лужайка
помощи пальчиков, создавать композицию
из
нескольких
таких
элементов,
гармонично располагать предметы в
натюрморте. Воспитывать чувство цвета,
формы, воспитывать бережное отношение
к природе
Корзинка
Учить создавать по замыслу композицию,
развивать чувство формы и композиции.
Воспитывать интерес к природе
Осень
Учить создавать пейзажные композиции
пластическими
средствами.
Совершенствовать технику рельефной
лепки. Развивать чувство цвета в
композиции, воспитывать художественный
вкус, умение согласованно работать в
группе
Узорные
Развивать способность замечать красоту
зонтики
сочетания художественных материалов,
передавать образ осени
Необычное в
Развивать способность трансформировать
обычном
обычные материалы, видеть новые
художественные образы, самостоятельно
использовать их в творчестве
Яблонька
Познакомить с особенностями модульного
рисования, развивать чувство цвета
Березовая роща Учить детей самостоятельно творчески
отражать свои представления о красивых
природных
явлениях
при
помощи
сочетания изобразительно-выразительных
материалов: воскового мелка и акварели,
развивать чувство цвета. Воспитывать
эстетическое отношение к природе
Ветка рябины
Учить изображать элементы природы без
использования традиционных средств

Коллаж

Кукурузные
зерна, клей,
зеленые
листочки

Пуантилизм,
точечная
живопись

Ватные
палочки,
гуашь,
бумага,
ножницы,
клей
Лист
картона,
пластилин

Рисование
пластилином

Рисование
пальчиками

Гуашь

Рисование
пластилином

Пластилин

Рисование
пластилином

Пластилин,
изображение
осеннего
пейзажа

Восковые
мелки+акварель
Коллаж
из
конфетных
фантиков

Восковые
мелки,
акварель
Фантики,
ножницы,
клей, листоснова
Бумага,
фломастеры
Жидкая
гуашь,
трубочки
для коктейля

Модульное
рисование
Кляксография

Рисование
пальчиками

Гуашевые
краски, лист
10

рисования, воспитывать чувство ритма и
цвета, умение контролировать движения
руки, воспитывать интерес к отражению в
рисунках
своих
впечатлений
и
представлений о природе
Овощной салат Учить изображать элементы природы без
использования традиционных средств
рисования, воспитывать чувство ритма и
цвета, умение контролировать движения
руки
Линия на
Способствовать раскрепощению
прогулке
рисующей руки. Тренировать способность
и потребность освоения свободного
пространства (границы, площадь),
изменять размеры и формы пространства.
Развивать у детей координацию движений
в системе «глаз – рука»
Фигурка из
Учить детей видеть и проецировать на
ладошки
бумаге ладонь в разных положениях.
Развивать способность трансформировать
изображение, видеть новые
художественные образы, опредмечивать
контур.
СолнышкоСовершенствовать
умение
печатания
колоколнышко губкой, воспитывать чувство ритма. Учить
аккуратно дорисовывать необходимые
элементы в композиции
Красногрудый Развитие навыков рисования ладошками с
снегирь
последующим дополнением отпечатков
выразительными элементами.
Русская
Учить рисовать ствол дерева при помощи
березка
отпечатка руки, а крону – отпечатками
паралона, передавая фактуру и объем.
Воспитывать чувство цвета, гармонии в
композиции
Раздел «Необычное в обычном»
Необычный
Учить
замечать
художественную
компот
выразительность в обычных вещах.
Воспитывать интерес к художественному
экспериментированию,
воспитывать
чувство цвета, формы.
Снеговик

Совершенствовать навыки работы в
технике рисования отпечатками, образуя
ими правильный силуэт. Учить замечать
красоту
фактурных
отпечатков,
актуализировать понятие контрастности
фактур и цвета в рисунке
Праздничный
Совершенствовать
навыки
рисования
букет для мамы отпечатками, учить замечать интересные
художественные образы в отпечатках
обычных
материалов, дополняя их

– основа

Рисование с Лист-основа
элементами
в
форме
обрывной
тарелки,
аппликации
гуашь
Рисование
ладошками

Поле
для
рисования,
карандаш

Рисование
ладошками

Карандаш,
бумага

Рисование
губкой

Лист-основа,
гуашь

Смешанная
техника

Лист-основа,
гуашь,
бумага
Кусочек
поролона,
краски,
лист-основа

Рисование
ладошками,
оттиски
поролоном
Печатание
яблоком

Печатание
поролоном

Печатание
мятой
бумагой

Силуэт
банки,
яблоки,
краски,
цветная
бумага
Кусочки
поролона,
гуашь, листоснова
Лист-основа,
силуэт вазы,
гуашь,
смятая
11

Солнечные
зайчики

Соленые
фантазии

Каменный
цветок

причудливыми элементами. Воспитывать
интерес
к
художественному
экспериментированию, чувства цвета,
формы
Познакомить со свойствами соли как
материала для получения художественных
образов. Учить создавать изображение с
помощью
соли,
самостоятельно
дорисовывать полученное изображение.
Воспитывать интерес к художественному
экспериментированию.
Познакомить с новым способом получения
изображения путем окрашивания соли
наклеенной на рисунок. Воспитывать
интерес
к
художественному
экспериментированию,
развивать
фантазию
Познакомить со способом получения
художественного декоративного эффекта
путем окрашивания

бумага

Рисование
солью

Лист-основа,
соль,
акварель

Рисование
солью

Лист-основа,
соль, гуашь

Рисование
солью

Акварель,
клей, соль
цветная,
лист-основа
Елки водят
Учить передавать характер образа дерева Печать
по Лист-основа,
хоровод
через выразительные средства получаемые трафарету
трафарет
с
помощью
полусухой
кисти.
елки, гуашь
Способствовать
освоению
техники
рисования тычком
Снежинки на
Учить наносить на поверхность краску Набрызг,
Бумажные
окне
путем разбрызгивания капель с помощью рисование по снежинки
зубной щетки. Знакомить с особенностью трафарету
различной
рисование на вертикальной поверхности –
формы,
оконном
стекле.
Воспитывать
темный лист
аккуратность, желание привносить в свой
бумаги для
повседневный быт рукотворную красоту и
основы
уют
(оконное
стекло),
белая гуашь,
зубная
щетка
Зимушка
Учить рисовать пейзаж при помощи Рисование по Контурный
аукает,
трафарета, соединять в одном рисунке трафарету,
трафарет
мохнатый лес разные техники рисования. Воспитывать набрызг
зимнего
баюкает
аккуратность
пейзажа,
темный
картон,
белая гуашь
Зайка
Развивать
умение
замечать Коллаж из
Ватные
беленький
художественно-изобразительный материал ватных
диски, клей,
сидит и ушами в привычных вещах. Учить работать с дисков
гуашь,
шевелит
клеем и ватой при создании объемной
картон
композиции
Открытка для Совершенствовать
технику Коллаж
Силуэт
Деда Мороза
коллажирования. Воспитывать чувство
валенка,
ритма, цвета, гармонии. Воспитывать
варежки,
12

потребность дарить миру добро и красоту

Угощение для
зверей

Рождественская ночь

Необыкновенн
ая ваза

Солнечные
блики

Волшебная
мандала

Чудесная
мозаика

Бабочкапаспарту

Валентинка

Вызвать интерес к созданию коллективной
композиции из разнообразного материала.
Развивать чувство цвета в композиции,
воспитывать
художественный
вкус,
умение согласованно работать в группе.
Воспитывать бережное отношение к
природе
Познакомить с новой смешенной техникой
(набрызг и рисование по воску).
Познакомить со свойствами воска как
изобразительно-выразительного средства.
Учить работать со щеткой и набрызгивать
краску с ее помощью

Коллаж

Совершенствовать умение использовать
свойства свечи в рисунке. Учить рисовать
симметричное изображение вазы, получать
необыкновенный контур, закрашивать всю
поверхность листа краской
Совершенствовать умение использовать
свойства свечи в рисунке. Развивать
фантазию в изображении причудливого
пейзажа
при
помощи
свечи.
Совершенствовать
умение
заполнять
цветом пространство рисунка
Развивать чувство ритма в изображении
декоративных элементов, воспитывать
аккуратность в раскрашивании

Свеча и
акварель

Познакомить детей с декоративной
техникой – мозаика – и вызвать интерес в
стиле мозаики. Учить составлять
гармоничную, многоцветную композицию
на основе контурного рисунка.
Совершенствовать изобразительную
технику, воспитывать эстетический вкус,
интерес к оформлению интерьеров
Познакомить с новым способом получения
изображения с помощью восковых мелков,
учить рисовать плоской стороной мелка,
проявляя фактуру различных вещей,
оформлять фантазийный силуэт в рамочкупаспарту.
Воспитывать
интерес
к
художественному экспериментированию
Совершенствовать
технику
коллажирования,
развивать
мелкую

Рисование
модульное

Акварель,
свеча,
набрызг

вата,
цветная
бумага,
блестки,
клей,
кожницы
Ватман,
газетные и
журнальные
вырезки,
ножницы,
клей
Зимний
пейзаж –
основа,
свеча,
акварель,
зубная
щетка, кисть
Лист-основа,
свеча,
акварель

Свеча и
акварель

Лист-основа,
свеча,
акварель

Рисование
модульное

Графическое
изображение
мандалы,
цветные
карандаши
Листы со
схематичными
рисунками,
фломастеры,
карандаши

Фроттаж

Коллаж
смятых

Рельефные
детали,
восковые
мелки,
бумага,
цветная
бумага
из Салфетки,
картонная
13

моторику при формировании шариков из
салфеток. Воспитывать чувство ритма,
цвета, гармонии. Воспитывать потребность
дарить миру добро и красоту
У кота ли, у
Учить плотно заполнять силуэтное
кота…
пространство
цветными
элементами.
Совершенствовать
технику
коллажирования,
развивать
мелкую
моторику при формировании шариков из
салфеток. Воспитывать чувство ритма,
цвета, гармонии
Раздел «Вдохновение»
Украшение
Учить бережно работать с тонким
посуды
материалом,
выделять,
вырезать
и
переносить интересный рисунок на новую
поверхность.
Воспитывать
желание
привносить в свой повседневный быт
рукотворную красоту
Обновляем
Совершенствовать технику работы с
интерьер
тонким материалом, выделять, вырезать и
переносить интересный рисунок на новую
поверхность.
Воспитывать
желание
привносить в свой повседневный быт
рукотворную красоту и уют
Танцы
Учить создавать причудливые силуэты при
волшебных
помощи окрашенных ниток, создавать
нитей
фантазийные образы путем дорисовывания
элементов. Воспитывать аккуратность,
интерес
к
художественному
экспериментированию
Подснежники
Учить передавать цвет и фактуру
изображаемых объектов с помощью
шерстяной нити, используя силуэтный
способ работы с нитью. Развивать мелкую
моторику, глазомер, чувство формы и
композиции
Ласточка с
Познакомит с контурным способом
весною в гости рисования нитью. Учить передавать цвет и
к нам летит
фактуру изображаемых
объектов с
помощью шерстяной нити, используя
силуэтный способ работы с нитью.
Развивать мелкую моторику, глазомер,
чувство формы и композиции
Весенняя
Совершенствовать технику печатания,
веточка
учить
видеть
художественноизобразительные элементы в отпечатках
привычных вещей. Развивать глазомер,
координацию движений, фантазию и
воображение. Учить сочетать в рисунке
несколько
способов
получения
изображения
Паучок на
Развивать
глазомер,
координацию
паутинке
движений, фантазию и воображение.

салфеток

Коллаж
смятых
салфеток

основа
в
форме
сердечка,
клей
из Лист-основа
с изображением кота,
салфетки,
клей

Декупаж

Декупаж

Бумажные
салфетки,
пластмассовая
посуда,
клей
Элемент
интерьера
для основы,
клей, гуашь

Рисование
нитками

Лист-основа,
гуашь,
нитки

Рисование
нитками

Лист-основа,
кусочки
нитей,
карандаш

Рисование
нитками

Акварель,
лист-основа

Кляксография
оттиски
пластиковой
бутылкой

Пластиковая
бутылка,
гуашь, листоснова,
трубочка

Кляксография

Гуашь, листоснова,
14

Морское дно

Развивать чувство ритма в рисовании
паутины
Развивать
глазомер,
координацию Кляксография
движений, фантазию и воображение

Хохотал,
хохотал
пузырь, да и
лопнул…

Развивать фантазию. Учить дорисовывать Рисование
детали объектов, полученных в виде мыльными
спонтанного изображения, для придания пузырями
им законченности и сходства с реальными
образами

Космические
дали

Вызвать
интерес
к
изображению
различных космических объектов и
средств их передвижения в космическом
пространстве.
Способствовать
самостоятельному
поиску
способов
создания фантастических образов с
использованием отпечатков мыльных
пузырей. Развивать воображение и умение
переносить знакомые способы работы в
новую творческую ситуацию
Знакомить со свойствами выразительности
– тон и пятно, продолжать знакомить с
симметрией в природе, учить изображать
симметричные формы
Учить изображать фактуру цветка сирени
при помощи точек, соединять несколько
изобразительных техник в рисунке
Совершенствовать технику рисования
акварельными
красками.
Расширить
возможности способа рисования «по
мокрому» с получением отпечатков как
выразительно-изобразительного средства.
Учить составлять гармоничную цветовую
композицию, передавая впечатления о
весне адекватными изобразительными
средствами. Воспитывать интерес к
познанию природы и отображению
представлений
в
изобразительной
деятельности
Развивать навыки работы с красками,
гармонично использовать цветовые пятна
в рисунке, развивать аккуратность,
фантазию. Учить вносить гармонично
дополняющие рисунок элементы для
получения композиционного единства
Совершенствовать технику рисования
акварелью, вливая цвет в цвет и подбирая
красивое сочетание. Закрепить знание о
теплых и холодных цветах и оттенках,
упражнять в смешивании красок на
палитре, развивать чувство цвета

Волшебное
превращение
гусеницы
Сирень
Весеннее
настроение

Волшебные
живые облака

Удивительный
цветок

Рисование
мыльными
пузырями

трубочка
Гуашь, листоснова,
трубочка
Жидкое
мыло,
гуашь,
баночки для
воды, листоснова
Жидкое
мыло,
гуашь,
баночки для
воды, листоснова,
ножницы,
клей

Монотипия

Лист-основа,
гуашь, кисть

Монотипия,
тычкование

Лист-основа,
гуашь, кисть

Монотипия

Лист-основа,
гуашь, кисть

Рисование
«по мокрому»

Лист-основа,
акварель,
кисть

Рисование
«по мокрому»

Лист-основа,
акварель,
кисть

15

Радуга-дуга

Самолеты и
танки

Цветочные
узоры

Формировать представление о цветовом
спектре, о последовательности цветов
радуги, о теплых и холодных тонах,
совершенствовать технику рисования «по
мокрому»
Совершенствовать технику рисования
акварелью, вливая цвет в цвет и подбирая
красивое сочетание. Учить сочетать в
рисунке
несколько
изобразительных
техник, дорисовывать мелкие элементы
сюжетной
композиции.
Воспитывать
аккуратность, чувства цвета, формы,
композиции
Развивать мелкую моторику, творческую
фантазию. Воспитывать аккуратность,
чувство цветовой гармонии в композиции

Кофейный
медвежонок

Совершенствовать умение сочетать в
композиции разные материалы для
получения более выразительного образа.
Развивать мелкую моторику, творческую
фантазию. Воспитывать аккуратность,
чувство цветовой гармонии в композиции
Встречаем лето Совершенствовать
умение
создавать
желтым цветом гармоничную композицию, используя
различные изобразительные техники

Подведение
итогов

Поощрять
результаты

достигнутые

Рисование
«по мокрому»

Лист-основа,
акварель,
кисть

Рисование
«по
мокрому»,
ладошками

Лист-основа,
гуашь, кисть

Рисование
пшеном

Контурный
узорный
рисунок,
окрашенное
пшено, клей
Пшено,
молотый
кофе, клей,
гуашь

Рисование
пшеном и
молотым
кофе
Квиллинг,
набрызг

ребенком Выставки
детских работ

Цветная
бумага,
желтая
гуашь,
щетка,
ножницы,
клей
Работы
детей

16

2.1.2. Содержание модуля «ОчУмелые ручки» (6-7 лет)
На данном этапе педагог продолжает знакомить детей с приемами нетрадиционного
рисования – граттаж, монотипия, рисование «по-мокрому» и др. Учит сочетать все известные
техники в одном рисунке. Стоят задачи поддерживать стремление детей видеть в окружающем
мире красивые предметы и явления; показывать уже знакомые и новые произведения
искусства; рассказывать о замысле и творческих поисках художника при создании
произведения, о том, какими художественными средствами передается настроение людей и
состояние природы. Учить ребенка самостоятельно определять замысел и сохранять его на
протяжении всей работы; передавать впечатления об окружающем, отражая свои эстетические
чувства и отношение; передавать доступными выразительными средствами настроение и
характер образа (грустный человек или весёлый сказочный персонаж, добрый или злой и т.д.).
Развивать композиционные умения: размещать объекты в соответствии с
особенностями их формы, величины, протяжѐнности; создавать композицию в зависимости от
сюжета - располагать объекты на узком или широком пространстве земли (неба), обозначив
линию горизонта; изменять форму и взаимное размещение объектов в соответствии с их
сюжетными действиями; изображать более близкие и далекие предметы, не изменяя их
размеры; выделять в композиции главное - основные действующие лица, предметы,
окружающую обстановку; учить планированию - эскиз, набросок. Поощрять создание образов
реальной действительности, узнаваемых по форме, цвету и пропорциям, использование
различных материалов (гуаши, акварели, пастели и др.) с учетом присущих им
художественных свойств, выбор средств, соответствующих замыслу, экспериментирование с
материалами и средствами изображения.
Создавать
условия
для
свободного,
самостоятельного,
разнопланового
экспериментирования с художественными материалами (бумага белая и цветная, краски,
картон, ткань, глина, пластилин, тесто), инструментами (кисть, карандаши, ножницы, стека),
изобразительными техниками.
В рисовании – совершенствовать технику рисования гуашевыми и акварельными
красками приемом кляксографии, пальчиковой живописи, монотипии и граттажа, свободно
экспериментировать, смешивая разные краски для получения задуманных цветов и оттенков;
самостоятельно выбирать художественные материалы для создания выразительного образа
(для пейзажных рисунков использовать акварель или пастель, для декоративного панногуашь, для предварительных набросков или эскизов - уголь или простой карандаш.
Тема
Содержание
Техника
Материал
Как карандаши
Дать представление о гармонирующих Эксперимен Лист бумаги,
подружились
цветовых сочетаниях, о их применении тальное
ножницы, 6
в изобразительной деятельности
наблюдение цветных
карандашей
Наши руки не для Развивать
способность Коллаж из
Карандаш,
скуки
трансформировать изображение, видеть цветных
бумага
новые
художественные
образы, силуэтов
опредмечивать контур.
ладошек
Фантазии из
Познакомить с возможностью создания Коллаж из
Цветные
цветных ладошек образов,
символов
и
элементов. цветных
силуэты
Формировать
умение
вырезать силуэтов
ладошек,
изображение по сложному контуру. ладошек
ножницы,
Вызвать интерес к собственной руке.
карандаш,
Развивать воображение
клей, большие
листы бумаги
Развивать
умение
строить Рисование
Гуашь,
Путешествие в
ассоциативный
ряд.
Познакомить
со
мыльными
мыльные
красное
способами
создания
изображения
при
пузырями,
пузыри,
королевство
помощи ягодного сока без кисточки.
оттиски
печатки
17

Развивать
умение
строить
ассоциативный ряд, совершенствовать
технику рисования губкой, учить
разделять понятия трафарета и силуэта
в изобразительной деятельности
Путешествие в
Развивать
умение
строить
желтое
ассоциативный ряд. Актуализировать
королевство
знания
о
теплых
цветах,
совершенствовать навыки создания
рисунка при помощи пальчиков и
красок
Путешествие в
Развивать
умение
строить
зеленое
ассоциативный ряд, смешивать цвета
королевство
для получения оттенков зеленого.
Совершенствовать навыки монотипии,
навыки трансформации изображения
руки, развивать фантазию, чувство
цвета
Путешествие в
Развивать
умение
строить
голубое
ассоциативный
ряд.
Продолжать
королевство
знакомить с понятием «оттенок цвета»,
совершенствовать навыки получения
различных оттенков путем высветления
голубой краски белой. Актуализировать
знания о холодных цветах
Путешествие в
Развивать
умение
строить
синее королевство ассоциативный
ряд.
Продолжать
знакомить с холодными цветами.
Познакомить со способом образовании
радуги. Развивать способность замечать
интересные средства художественной
выразительности в «домашних» вещах
Путешествие в
оранжевое
королевство

Рисование
губкой,
набрызг

Трафареты
лисы и белки,
оранжевая
краска, губка

Рисование
пальчиком

Желтая
краска

Монотипия

Желтая и
синяя краски

Акварель+
свеча

Акварель,
свеча

Рисование
Синяя краска,
«домашними мыло,
вещами»
одежная,
зубная щетки,
губка,
бельевая
веревка,
тюбик
цилиндрический
Оттиски
Кусочки
различных
овощей,
материалов
различные
предметы для
штампов
Коллаж из
Силуэты
природного листьев, листматериала
основа, клей

Путешествие в
фиолетовое
королевство

Развивать
умение
строить
ассоциативный ряд, учить замечать
изобразительно полезные элементы в
привычных вещах

Вальс осенних
листьев

Знакомить
детей
с
контрастом
холодных и теплых цветов, построение
круговой композиции, развитие навыка
приклеивания формы, формирование
навыков творческого сотрудничества
Учить детей создавать сюжетные Смешанная
композиции из природного материала – техника
засушенных листьев, лепестков, семян;
развивать чувство цвета и композиции.
Воспитывать интерес и бережное
отношение к природе, вызвать желание
сохранять ее в аранжировках и
флористических композициях

Воробей и осень

Сухие листья,
лепестки,
семена, клей,
лист-основа

18

Жених и невеста

Развивать способность замечать красоту
обычных материалов, которые не
считаются
художественными
и
самостоятельно использовать их в
творчестве
Солнечная
Учить составлять композицию из
деревня
обычных материалов, которые не
считаются художественными, украшать
ими силуэты домов, животных, одежды,
машин. Знакомить со способами
вырезания
элементов
рисунка
и
соединять их между собой
Линия на
Способствовать
раскрепощению
прогулке
рисующей руки. Учить заштриховывать
абстрактные формы, соприкасающиеся
вертикальными углами. Тренировать
способность и потребность освоения
свободного пространства (границы,
площадь), изменять размеры и формы
пространства. Развивать у детей
координацию движений в системе «глаз
– рука»
Фокусник дым
Учить детей создавать фантазийные
образы. Вызвать интерес к сочетанию
изобразительно выразительных средств
при создании композиции по мотивам
литературного произведения. Развивать
воображение.
Воспитывать
уверенность,
самостоятельность
в
художественном
поиске
и
при
воплощении замыслов
Одеялочко
Познакомить с понятием контраста
шелково
узоров в декоративной однотонной
композиции,
учить
создавать
фантазийные фактуры, готовить руку к
письму, четко разделять в рисунке
каждый штрих и точку. Показать связь
между
орнаментом
и
формой
украшаемого
изделия,
систематизировать
знания
о
декоративных
мотивах.
Развивать
чувство формы, ритма, композиции
Живой натюрморт Развивать
воображение,
композиционных способностей. Учить
абстрагироваться от предметных форм,
воспринимать из как геометрические
композиционные
элементы.
Содействовать
формирования
эстетического
отношения
окружающему
миру.
Воспитывать
художественный вкус

Коллаж из
конфетных
фантиков

Фантики,
ножницы,
клей, бумага
для основы

Коллаж из
конфетных
фантиков

Фантики,
обертки,
ножницы,
клей, бумага
для основы

Живая
линия

Поле для
рисования,
ограниченное
рамкой,
карандаши

Живая
линия

Карандаш,
шариковая
ручка, листоснова

Живая
линия

Гелевая
ручка, листоснова

Смешанная
техника

Силуэты
овощей,
фруктов,
вырезанные
из цветной
бумаги,
силуэт вазы
из фактурной
бумаги

19

Зайкин огород

Портрет милой
мамочки моей

Кормушка для
птиц

Розовый
фламинго

Рамка для фото

Новая жизнь
привычным
вещам

Новогодние
игрушки

Вызвать
интерес
к
созданию
коллективных композиций. Обогащать
опыт сотрудничества и сотворчества:
договариваться, разрабатывать замысел,
создавать свои изделия в соответствии с
общей
идеей,
обсуждать
промежуточный и общий результат,
развивать чувство ответственности
Учить передавать характер в портрете
линией,
цветом,
передавать
характерные
черты
лица,
совершенствовать умение сочетать
различные материалы в художественноизобразительном
творчестве.
Продолжать знакомить с видами и
жанрами изобразительного искусства
Учить оформлять обычный силуэт
неповторимыми
элементами,
совершенствовать
технику
коллажирования с использованием
природного
материал.
Развивать
чувство ритма в оформлении предметов
быта, воспитывать бережное отношение
к природе
Учить создавать коллаж из яичной
скорлупы: рисовать эскиз, переносить
на поверхность картона, покрывать
участки клеем, выкладывать кусочки
скорлупы, раскрашивать, оформлять в
рамку. Развивать художественный вкус
Совершенствовать технику работы с
яичной скорлупой. Учить оформлять
предметы
домашней
утвари.
Воспитывать желание привносить в
свой повседневный быт рукотворную
красоту и уют
Учить бережно работать с тонким
материалом, выделять и переносить
интересный
рисунок
на
новую
поверхность. Воспитывать желание
привносить в свой повседневный быт
рукотворную красоту и уют
Развивать умение украшать предметы
округлой
формы.
Воспитывать
аккуратность, учить украшать шарик со
всех сторон, не нарушая рисунок.
Воспитывать желание привносить в
свой повседневный быт рукотворную
красоту и уют

Коллаж

Цветная
бумага,
журнальные
вырезка, клей,
ножницы,
ватман,
фантики

Рисование
пластилином

Нитки, клей,
ножницы,
лоскуты
ткани,
пуговицы,
карандаш

Коллаж

Фактурная
бумага,
салфетки,
спилы
деревянные,
лист-основа в
форме домика

Коллаж из
яичной
скорлупы

Яичная
скорлупа,
клей,
листоснова, гуашь

Декупаж

Яичная
скорлупа,
бумажная
тарелка,
салфетки,
клей, гуашь
Предметы
домашней
утвари,
салфетки,
клей, гуашь

Декупаж

Декупаж

Пластиковая
елочная
игрушка,
салфетки,
клей, гуашь

20

Украшения к
празднику

Воспитывать желание привносить в
свой повседневный быт рукотворную
красоту и уют. Совершенствование
навыков
работы
с
салфетками.
Способствовать развитию партнерских
взаимоотношений в коллективе
Мешок с
Совершенствовать
технику
подарками
коллажирования. Воспитывать чувство
ритма, цвета, гармонии. Воспитывать
потребность дарить миру добро и
красоту
Новый год к нам
Развивать
способность
находить
идет
изображения
по
заданной
теме,
вырезать из, определять их место на
листе.
Способствовать
развитию
партнерских
взаимоотношений
в
коллективе
Узоры деда
Развивать
чувство
гармонии
в
Мороза
композиции, учить составлять узор,
располагать его в соответствии с
формой бумаги. Развивать навыки
работы
с
новыми
средствами
выразительности
–
тонированной
бумагой, остроконечной палочкой
Праздничный
Развивать
глазомер,
координацию
салют
движений. Развивать чувство гармонии
в композиции, учить составлять узор,
располагать его в соответствии с
формой бумаги. Развивать навыки
работы
с
новыми
средствами
выразительности
–
тонированной
бумагой, остроконечной палочкой
Животные жарких Развивать
глазомер,
координацию
стран
движений,
чувство
гармонии
в
композиции. Развивать навыки работы с
новыми средствами выразительности –
тонированной бумагой, остроконечной
палочкой
Пушистый
Учить передавать цвет и фактуру
натюрморт
изображаемых объектов с помощью
шерстяной нити, используя силуэтный
способ работы с нитью. Развивать
мелкую моторику, глазомер, чувство
формы и композиции
Кот Федот

Коллаж

Коллаж

Коллаж

Салфетки,
клей, основа в
форме
большого
снеговика,
клей
Силуэт
подарочного
мешка,
бусинки,
пуговки, клей
Журнальные
вырезки,
ножницы,
клей

Граттаж

Лист-основа в
форме окна,
свеча, гуашь,
заостренная
палочка

Граттаж

Лист-основа,
свеча, гуашь,
заостренная
палочка

Граттаж

Лист-основа,
свеча, гуашь,
заостренная
палочка

Рисование
нитью

Силуэты
фруктов,
основа для
коллективной
композиции,
клей, цветные
нитки
Лист-основа с
изображением
кота, нитки,
клей,
зубочистки

Продолжать знакомить с контурным Рисование
способом рисования нитью. Учить нитью
передавать
цвет
и
фактуру
изображаемых объектов с помощью
шерстяной нити, используя силуэтный
способ работы с нитью. Развивать
мелкую моторику, глазомер, чувство
формы и композиции

21

Какие разные
деревья

Красивые
светильники

Цветное панно

В сказочном
замке

Зима недаром
злиться – прошла
ее пора…

Цветные бабочки

Салфетки для
мамы

Веселые шарики

Совершенствовать
технику
коллажирования
с
разными
материалами,
воспитывать
аккуратность,
чувство
цветовой
гармонии, композиционного единства
Учить
детей
создавать
по
представлению
образы
красивых
бытовых
предметов.
Обогащать
изобразительную технику – показать
особенность аппликации из ткани.
Познакомить с выкройкой как этапом
планирования работы. Закрепить и
систематизировать представление о
геометрических фигурах. Развивать
чувство формы, пропорции
Продолжать знакомить со способом
получения изображения с помощью
восковых мелков, учить рисовать
плоской стороной мелка, проявляя
фактуру обоев, их узор в цветовом
решении. Воспитывать интерес к
художественному
экспериментированию
совершенствовать способ получения
изображения с помощью восковых
мелков, учить рисовать плоской
стороной мелка, проявляя фактуру
различных вещей, создавать отпечатки в
заданном
контуре.
Воспитывать
глазомер, интерес к художественному
экспериментированию
Продолжать учить рисовать пейзаж при
помощи трафарета, соединять в одном
рисунке разные техники рисования.
Воспитывать аккуратность

Коллаж из
ниток

Кусочки
ниток, клей,
гуашь, листоснова

Коллаж из
ткани

Лоскутки
ткани,
ножницы,
мелки, бумага
для выкроек,
бумага
цветная для
фона, клей,
формы
светильников
Восковые
мелки,
бумага, обои с
рельефным
рисунком

Фроттаж

Фроттаж

Рельефные
детали,
восковые
мелки, бумага
с изображением замка

Набрызг

Трафарет
зимнего
пейзажа,
черный
картон –
основа, белая
гуашь, кисть,
щетка
Трафареты и
силуэты
бабочек,
щетка, гуашь
Резные
бумажные
салфетки,
акварель,
щетка, листоснова
Полоски
цветной
бумаги, клей,
зубочистка

Развивать умение смешивать цвета Набрызг
путем наложения – набрызга. Развивать
аккуратность,
гармоничность
композиции
Совершенствовать технику создания Набрызг
изображения набрызгиванием капель
краски. Воспитывать чувство ритма,
цвета,
гармонии.
Воспитывать
потребность дарить миру добро и
красоту
Знакомить с техникой бумагокручения. Квиллинг
Развивать
мелкую
моторику,
аккуратность,
усидчивость
в
изобразительном творчестве

22

Спелый виноград

Чудо астры

Волшебница вода

Маки на воде

Артисты цирка

Путешествие
умки к звездам

Букашки на
ромашке

Пестрокрылая
бабочка

Продолжать знакомить с техникой
бумагокручения. Развивать мелкую
моторику, аккуратность, усидчивость в
изобразительном творчестве
Совершенствовать технику квиллинг,
учить создавать объемные изображения
из скрученных элементов бумаги.
Воспитывать аккуратность, интерес к
художественному
экспериментированию
Познакомить
с
новой
техникой
окрашивания
бумаги,
воспитывать
аккуратность,
чувство
гармонии
цветовых
сочетаний.
Интерес
к
художественному
экспериментированию
Продолжать учить окрашивать бумагу с
некоторыми
элементами
декора,
фиксировать на бумаге красивые
изображения
водных
рисунков.
Воспитывать аккуратность, чувство
гармонии цветовых сочетаний
Учить составлять композицию из
элементов окрашенной в воде бумаги по
замыслу.

Учить создаватьи вырезать космические
объекты
рациональном
способом,
развивать комбинаторные способности.
Учить формировать объемные формы из
ваты и клея, придавать им цвет.
Совершенствовать
умение
самостоятельно сочетать некоторые
изобразительные техники. Воспитывать
интерес к познанию окружающего мира
и
отражению
полученных
представлений в изодеятельности
Совершенствование навыков лепки
жуков и цветов, закрепить способ лепки
полусферы. Развивать координацию в
системе «глаз-рука», синхронизировать
работу
обеих
рук.
Воспитывать
самостоятельность, аккуратность
Учить расписывать силуэт при помощи
манной
крупы,
закрашивать
поверхность,
соблюдая
законы
симметрии. Воспитывать аккуратность,
интерес
к
художественному
экспериментированию

Квиллинг

Квиллинг

Полоски
цветной
бумаги, клей,
зубочистка
Полоски
цветной
бумаги, клей,
зубочистка

Рисование
на воде

Емкость с
водой,
загуститель,
краски, листоснова, кисть

Рисование
на воде

Емкость с
водой,
загуститель,
краски, листоснова, кисть

Рисование
на воде

Листы бумаги
окрашенной
лист-основа,
ножницы,
клей,
карандаш
Рисование
Темный
пластилино
картон –
м, коллаж, основа,
набрызг
гуашь,
пластилин,
вата, щетка,
клей

Рисование
пластилином

Пластилин,
картон основа

Рисование
манкой

Лист-основа в
форме
бабочки,
манка, гуашь,
клей

23

Матрешка
платье новом

в Продолжать знакомить с матрешкой как
видом народной игрушки. Развивать
мелкую моторику, глазомер, чувство
цвета, формы, ритма, пропорции.
Воспитывать интерес к народной
культуре, эстетический вкус
Дерево купается в Совершенствовать технику рисования
воде
акварельными красками. Расширить
возможности способа рисования «по
мокрому» с получением отпечатков как
выразительно-изобразительного
средства.
Весеннее
Учить
составлять
гармоничную
пробуждение
цветовую
композицию,
передавая
впечатления о весне адекватными
изобразительными
средствами.
Воспитывать интерес к познанию
природы и отображению представлений
в изобразительной деятельности
Царевна - Лебедь Учить детей создавать композиции по
мотивам сказок, воплощать привычные
формы в художественный образ.
Развивать фантазию
Зайка на лужайке Совершенствовать умение составлять
композицию из вырезанных силуэтов
ладошек.
Развивать
умение
договариваться, сотрудничать
Фото на память
Вызвать интерес к самостоятельному
поиску изобразительно-выразительных
средств для создания фотопанно. Учить
сочетать аппликативные и графические
элементы.
Воспитывать
художественный вкус
Дерево – символ
Знакомство со способами работы с
Отчизны
бумагой – сминание, скручивание,
обрывание - и использование их для
изображения
объектов
природы.
Приобщение детей к истокам народной
культуры, связи культуры и природного
мира

Рисование
пшеном

Лист-основа,
цветное
пшено, клей

Монотипия

Лист-основа,
вода, кисть,
акварель

Монотипия

Лист-основа,
вода, кисть,
акварель

Рисование
ладошками

Гуашь, кисть

Рисование
ладошками

Гуашь,
ножницы,
клей, бумага

Смешанная
техника

Ватман, клей,
фото детей,
журнальные и
газетные
вырезки

Смешанная
техника

Бумага разной
фактуры,
клей,
ножницы,
проволока

24

2.2. Формы, методы, приемы и средства реализации Программы
Занятия по рисованию с использованием нетрадиционных техник не утомляют
дошкольников, у них сохраняется высокая активность, работоспособность на протяжении
времени, отведенного на выполнение задания.
Образовательная деятельность построена по принципу «от простого к сложному» в
зависимости от возрастных особенностей детей. Содержание и формы занятий позволяют
учитывать различную степень подготовки детей, индивидуальные способности,
направленность интересов в развитии, пробуждает интерес детей к художественной
деятельности, включает изготовление индивидуальных и коллективных творческих работ,
в том числе совместных творческих работ с родителями.
Формы проведения занятий.
Для проведения занятий используются разные формы:
1. Творческая мастерская.
2. Занятие – путешествие.
3. Занятие – игра.
4. Творческая лаборатория.
Методы и приемы, используемые на занятиях.
Описанные методы и приемы используются в образовательном процессе в
соответствии с основными формами мышления (наглядно-действенное и нагляднообразное) детей дошкольного возраста (Е. А. Флерина, Е. И. Радина, П. Г. Саморукова).
НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Методы

Приемы

Средства

Наблюдение – умение всматриваться в
- наглядно-зрительные
Предметы
явления окружающего мира, замечать
приемы (показ способа
окружающего
происходящие изменения, устанавливать их
действий, показ образца, мира, предметы
причины.
использование
живой и неживой
Виды наблюдений: кратковременные и
наглядных пособий,
природы,
длительные; повторные и сравнительные;
имитация, зрительные
репродукции,
распознающего характера; за изменением и
ориентиры);
иллюстрации,
преобразованием объектов; репродуктивного - наглядно-слуховые
слайды,
характера.
приемы (музыка, песни); видеозаписи,
Демонстрация наглядных пособий - тактильно-мышечные
компьютерные
наглядные пособия, используемые для
приемы
программы.
ознакомления с окружающим: дидактические (непосредственная
картины, объединенные в серии;
помощь воспитателя).
репродукции картин известных художников;
книжная графика; предметные картинки;
учебные фильмы.
СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ (вербальные)
Рассказ педагога - рассказ достигает своей
- вопросы, требующие
Словотворчество,
цели, если: педагог ставит перед детьми
констатации;
аудиозаписи
учебно-познавательную задачу; в рассказе
- побуждающие к
отчетливо прослеживается главная идея,
мыслительной
мысль; рассказ не перегружен деталями; его
деятельности);
содержание динамично, созвучно личному
- указание, просьба
опыту дошкольников, вызывает у них
- пояснение, объяснение;
отклик, сопереживание; речь взрослого
- педагогическая оценка;
выразительна.
- беседа;
Рассказы детей - пересказ сказок, рассказы
- словесная инструкция;
по картинам, о предметах, из детского опыта, - поощрение, похвала
25

творческие рассказы.
Беседа – по содержанию: познавательная (со
средней группы) и этическая (в старшем
дошкольном возрасте); по дидактическим
задачам выделяют: вводная (предварительна)
и итоговая (обобщающая) беседы
Чтение художественной литературы
ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
Упражнение – это многократное повторение - многократное
ребенком умственных или практических
повторение действий с
действий заданного содержания
изменениями и без;
(подражательно-исполнительского характера, - проблемные ситуации;
конструктивные, творческие).
- установление
Элементарные опыты, экспериментирование - простейших
преобразование жизненной ситуации,
взаимосвязей;
предмета или явления с целью выявления
- экскурсии;
скрытых, непосредственно не представленных - замещение предметов;
свойств объектов, установления связей между - приемы наложения и
ними, причин их изменения и т.д.
приложения.
Моделирование – процесс создания моделей и
их использования для формирования знаний о
свойствах, структуре, отношениях, связях
объектов (Д. Б. Эльконин, Л. А. Венгер, Н. Н.
Поддъяков)
ИГРОВЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ
Дидактическая игра
- внезапное появление
Развивающая игра
- объектов;
Воображаемая ситуация в развернутом - выполнение воспитателем
виде: с ролями, игровыми действиями,
- игровых действий;
соответствующим игровым
- загадывание и отгадывание
оборудованием
- загадок;
Сюрпризный момент
- введение элементов
- соревнования;
- создание игровой ситуации.

предметные
модели,
предметносхематические
модели,
графические
модели, условные
знаки,
перфокарты,
материал
различного
физического
свойства

дидактическое и
игровое
оборудование,
наглядные
пособия,
иллюстрационный
материал

Все вышеперечисленные методы используются в комплексе.
Программа предусматривает частые переключения деятельности с одного вида на
другой, что делает работу динамичной, неутомительной. Такое построение Программы
позволяет создавать различные модели курса, разнообразными средствами распределять
материал и время для его изучения, как на группы, так и между группами.
Формы организации детей:
 групповая (совместная образовательная деятельность);
 индивидуальная (самостоятельная деятельность).
Структура занятия:
1. Мотивационная часть: приветствие, сюрпризный момент, стимулирование
интереса, обозначение темы и цели совместной деятельности.
2. Основная часть (проживание темы): объяснение способов выполнения задания,
непосредственная деятельность детей, индивидуальная помощь педагога в процессе
занятия.
3. Итоговая часть: формулирование выводов, самоанализ деятельности и продукта
деятельности, оформление выставки.
26

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов
Описание нетрадиционных техник рисования
Восковые мелки + акварель
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет, линия. Материалы: восковые мелки,
плотная белая бумага, акварель, кисти. Способ получения изображения: ребёнок рисует
восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько
цветов. Рисунок мелками остаётся не закрашенным.
Кляксография обычная
Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая
гуашь в мисочке, пластиковая ложечка. Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает
гуашь пластиковой ложкой и выливает на бумагу. В результате получаются пятна в
произвольном порядке. Затем лист накрывается другим листом и прижимается (можно
согнуть исходный лист пополам, на одну половину капнуть тушь, а другой его прикрыть).
Далее верхний лист снимается, изображение рассматривается: определяется, на что оно
похоже. Недостающие детали дорисовываются.
Кляксография с трубочкой
Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая
гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для напитков)
Способ получения изображения: ребёнок зачерпывает пластиковой ложкой краску,
выливает её на лист, делая небольшое пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки
так, чтобы её конец не касался ни пятна, ни бумаги. При необходимости процедура
повторяется. Недостающие детали дорисовываются.
Рисование ниточкой
Средства выразительности: пятно. Материалы: бумага, тушь либо жидко разведённая
гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, ниточка средней толщины.
Способ получения изображения: ребёнок опускает нитку в краску, отжимает её. Затем
на лист бумаги выкладывает из нитки изображение, оставляя один её конец свободным. После
этого сверху накладывает другой лист, прижимает, придерживая рукой, и вытягивает нитку за
кончик. Недостающие детали дорисовываются.
Коллаж
Оригинальная композиция, созданная из различных элементов, которые прикрепляются
на основу, заметно отличающиеся по материалу (фактуре). Самая важная особенность
коллажа состоит в том, сто из отдельных, легко узнаваемых бытовых предметов и природных
форм создается совершенно новое по смыслу изображение как воплощение замысла. Этот
новый смысл рождается в творческом процессе.
Монотипия предметная
Средства выразительности: пятно, симметрия, цвет.
Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.
Способ получения изображения: ребёнок складывает лист бумаги вдвое и на одной его
половине рисует половину изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные).
После рисования каждой части предмета, пока не высохла краска, лист снова складывается
пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также складывая лист
после рисования нескольких украшений.
Рисование пальчиками
Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.
Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы,
салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки,
пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы
пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается
27

Рисование ладошкой
Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.
Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы
большого формата, салфетки.
Способ получения изображения: ребёнок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или
окрашивает её с помощью кисточки (с пяти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и
правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы руки вытираются
салфеткой, затем гуашь легко смывается.
Рисование манкой, солью, пшеном
Средства выразительности: цвет, объем, фактура.
Материалы: манка, соль или пшено, клей ПВА, гуашевые краски, картон с контурным
карандашным рисунком
Способ получения изображения: дети наносят клей на контур детали или на весь
элемент рисунка, засыпают манкой, солью или пшеном. После стряхивают излишки сыпучего
материала, дожидаются полного высыхания клея и раскрашивают картинку по замыслу. Как
вариант иногда используют предварительно окрашенное пшено.
Рисование модульное
Средства выразительности: цвет, контур, контраст.
Материалы: белые листы бумаги разного формата и размера для фона, фломастеры.
Три-четыре композиции, выполненные воспитателем по мотивам декоративной техники
мозаики.
Способ получения изображения: дети обводят рисунок ярким цветом по контуру, затем
закрашивают отдельные элементы рисунка разными цветами, декорируют изображение,
добиваясь эффекта мозаичной картинки.
Рисование мыльными пузырями
Средства выразительности: цвет, тон, линия.
Материалы: жидкое мыло, вода, трубочка, гуашь, карандаш, белый лист.
Способ получения изображения: в стаканчик с водой добавляют капельку мыла и
краску, вспенивают при помощи трубочки. Образовавшуюся пенную «шапочку» промакивают
бумагой, накладывая ее сверху. Затем лист переворачивают и оставляют до полного
высыхания. Полученные причудливые «пузырьки» оформляют в фантазийную композицию.
Рисование на воде
Данный способ получения изображения развивает воображение и фантазию, чувство
цвета, мелкую моторику рук, интригует неожиданным результатом, яркостью красок и
является замечательным средством релаксации. Для данной техники необходимо заранее
приготовить нужную воду при помощи специального загустителя, вода разливается по
подносам, и можно приступать к творческому процессу. Рисовать (особенно при
разнообразном фоне) очень просто, капли красок разбрызгиваются при помощи жесткой кисти
или наносятся маленькими каплями на поверхность воды (ребенок выбирает любые цвета,
эатем мы брали зубочистки и делали разводы, волны, линии и т. д. Также по показу
воспитателя ребята учились рисовать цветы из капель, листочки и бутоны. В завершении
работы накладывается лист на поверхность воды и снимается (лист выжимается о край
подноса)
Рисование нитками
Средства выразительности: ниточная линия, фактура, объем.
Материалы: нитки различной толщины, фактуры, цвета, картон с контурным
изображением, клей, бусинки, пуговицы.
Способ получения изображения: дети подбирают нить для наложения ее на контур
рисунка, затем приклеивают, декорируют дополнительными элементами, при необходимости
используют карандаш, фломастер, оформляют рамочку для завершения композиции

28

Рисование «по мокрому»
Соединение жидкой краски с влажным листом. Это создает расплывчатые контуры, что
только лучше для полета фантазии ребенка - он в течение всего занятия продолжает творить
образы. Когда ребенок добавляет новую краску к уже начатому рисунку, в его фантазии часто
возникает новая смысловая связь, которую он потом развивает в последующем рисовании.
Тычок жесткой полусухой кистью
Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.
Материалы: жёсткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата; вырезанный силуэт
пушистого или колючего животного.
Способ получения изображения: опустить кисть в гуашь и ударять ею по бумаге, держа
вертикально (кисть в воду не опускается). Таким образом, заполняется весь лист, контур или
шаблон. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности.
Оттиск пробкой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.
Материалы: мисочка, либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная
подушечка из тонкого поролона, пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и
размера, печатки из пробки.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает пробку к штемпельной подушке с
краской и наносится оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и
пробка.
Оттиск печатками овощей (яблока)
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка, либо
пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, печатки из яблока.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с
краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и
печатка.
Оттиск поролоном
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка, либо
пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку к штемпельной подушке с
краской и наносит оттиск на бумагу. Для получения другого цвета меняются и мисочка, и
печатка.
Оттиск смятой бумагой
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: блюдце, либо
пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона,
пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает смятую бумагу к штемпельной
подушке с краской и наносит оттиск на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и
блюдце и смятая бумага.
Свеча + акварель
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: свеча, плотная бумага,
акварель, кисти. Способ получения изображения: ребёнок рисует свечой на бумаге. Затем
закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остаётся белым.
Отпечатки листьев
Средства выразительности: цвет, фактура. Материал: бумага, гуашь, кисть, листья
разных деревьев. Способ получения изображения: ребёнок покрывает листок красками разных
цветов, затем прикладывает к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый
раз берётся новый листок. Черешки у листьев можно дорисовать кистью.
Печать по трафарету
Средства выразительности: пятно, фактура, цвет. Материалы: мисочка, либо
пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушечка из тонкого поролона,
29

пропитанного гуашью, плотная бумага любого цвета, тампон из поролона (в середину
квадрата кладут шарик из ткани или поролона и завязывают квадраты угла ниткой), трафареты
из проолифленного полукартона либо прозрачной плёнки.
Способ получения изображения: ребёнок прижимает печатку или поролоновый тампон
к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на бумагу с помощью трафарета. Чтобы
изменить цвет, берутся другие тампон и трафарет.
Чёрно-белый граттаж (грунтованный лист)
Средства выразительности: линия, штрих, контраст. Материалы: картон, либо плотная
бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, чёрная тушь, жидкое мыло (примерно одна капля
на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными
концами.
Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был
покрыт слоем воска. Затем на него наносится тушь с жидким мылом, либо зубной порошок, в
этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания палочкой процарапывается
рисунок.
Набрызг
Средства выразительности: точка, фактура. Материалы: бумага, гуашь, жёсткая кисть,
кусочек плотного картона либо пластика.
Способ получения изображения: ребёнок набирает краску на кисть и ударяет кистью о
картон, который держит над бумагой. Краска разбрызгивается на бумагу.
Тычкование
Средства выразительности: фактура, объём. Материалы: квадраты из цветной
двухсторонней бумаги размером 2*2 см, журнальная и газетная бумага, карандаш, клей ПВА в
мисочке, плотная бумага или цветной картон для основы.
Способ получения изображения: ребёнок ставит тупой конец карандаша в середину
квадратика из бумаги и заворачивает вращательным движением края квадрата на карандаш.
Придерживая пальцем край квадрата, чтобы тот не соскользнул с карандаша, ребёнок
опускает его в клей. Затем приклеивает квадратик на основу, прижимая его карандашом.
Только после этого вытаскивает карандаш, а свёрнутый квадратик остаётся на бумаге.
Процедура повторяется многократно, пока свёрнутыми квадратиками не заполнится
желаемый объект пространства листа.
Цветной граттаж
Средства выразительности: линия, штрих, цвет.
Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные
акварелью либо фломастерами, свеча, широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с
заточенными концами.
Способ получения изображения: ребёнок натирает свечой лист так, чтобы он весь был
покрыт слоем воска. Затем лист закрашиваются гуашью, смешанной с жидким мылом. После
высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее возможно дорисовывание
недостающих деталей гуашью
Монотипия пейзажная
Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение
пространства в композиции.
Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка.
Способ получения изображения: ребёнок складывает лист бумаги вдвое. На одной его
половине рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в озере, реке (отпечаток).
Пейзаж выполняется быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Половина листа,
предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того
как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для
монотипии также можно использовать лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю
наносится рисунок краской, затем она накрывается листом бумаги. Пейзаж получается
размытым.
30

Рисование по мятой бумаге
Рисование по предварительно смятой бумаге интересно тем, что при закрашивании
поверхности листа, на местах сгибов цвет краски становиться более интенсивный, создается
эффект мозаики.
Рисование двумя красками одновременно
Когда весь ворс одним цветом, а кончик кисточки другой, это позволяет рисовать
объемные предметы, особенно хорошо получаются цветы.
Рисование пластилином
Плотный лист бумаги натереть тем цветом, каким задумали фон (толщина 1 мм). Затем
сверху вылепить изображение, получить панно, барельеф. Можно предложить
процарапывание, убирание пластилина (как в технике граттаж).
Тампонирование
Палитрой может служить чистая штемпельная подушка или просто квадратный кусок
плоского поролона. Это увлекательное занятие для детей навыки нежного и легкого
прикосновения к бумаге. Если взять тампоны большего размера, можно нарисовать предметы
большего размера (солнце, облака, цыплята). Такой способ изображения можно сочетать с
техникой «трафарет» и «силуэт».
Декупаж
Техника декорирования различных предметов, основанная на присоединении рисунка,
картины или орнамента (обычного вырезанного) к предмету, и, далее, покрытии полученной
композиции лаком ради эффектности, сохранности и долговечности.
Фроттаж
Название этой техники происходит от французского слова frottage (натирание). Лист
бумаги располагается на плоском рельефном предмете и затем, перемещаясь не заточенным
цветным карандашом по поверхности, получается оттиск, имитирующий основную фактуру.

31

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Материально-техническое обеспечение Программы
Занятия по Программе проводятся в кабинете педагога дополнительного образования.
Помещение кабинета оснащено необходимым оборудованием, художественными материалами
и инструментами, есть доступ к воде для смены воды, мытья инструментов и рук.
Комплект оборудования

 Мольберт – 1 шт.
 Столы – 10 шт.
 Стулья – 10 шт.
 Магнитно-маркерная доска – 2 шт.
 Мультимедийный проектор – 1 шт.
 Ноутбук – 1 шт.
 Магнитофон – 1шт.

Комплект художественных инструментов и материалов
Бумага и основа для композиции
 альбомы для рисования (А4);
 листы белой бумаги (А3, А4);
 листы бумаги для акварели (А3);
 листы тонированной бумаги (А4);
 рулонная бумага;
 листы белого картона (А4);
 наборы цветного картона (А3, А4);
 наборы цветной бумаги (А4);
 фактурная бумага гофрированная;
 куски обоев;
 бумажные тарелочки.
Художественные материалы
 пластилин;
 краски гуашевые;
 краски акварельные;
 цветные карандаши;
 простые карандаши;
 фломастеры;
 восковые мелки;
 клей ПВА;
 клей – карандаш.
Инструменты для рисования
 палитры;
 емкости для воды;
 клеевые кисточки;
 кисти (пони, белка);
 салфетки клеенчатые;
 доски для пластилина;
 стеки;
 ножницы.
32

Бытовой и бросовый материал
 губки, поролон;
 воздушные шарики;
 нитки цветные х/б, шерстяные;
 мыльные пузыри;
 конфетные фантики;
 трубочки для коктейля;
 жидкое мыло;
 иллюстрации из журналов, цветных газет, буклеты, старые календари;
 наждачная бумага;
 зубочистки, заостренные палочки;
 ватные диски, вата;
 ватные палочки;
 салфетки бумажные;
 одноразовые вилки;
 зубные щетки;
 втулки от туалетной бумаги;
 свечи;
 фольга;
 спичечные коробки;
 штампы – пробки от бутылок, пуговицы;
 трафареты.
Природный материал
 сухие листья;
 семена, скорлупки, зерна;
 камни;
 ракушки;
 крупы манная, пшенная, гречневая;
 кофе в зернах, молотый кофе;
 соль.

33

3.2. Методическое обеспечение Программы
Комплект программно-методических пособий и рекомендаций
1. Давыдова Г.Н. 22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные
техники. – М.: Скрипторий 2003, 2018.
2. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М.: Скрипторий 2003, 2017.
3. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Животные и птицы. – М.: Скрипторий 2003,
2017.
4. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Скрипторий
2003, 2017.
5. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.:
Скрипторий 2003, 2015.
6. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.:
Скрипторий 2003, 2015.
7. Дубровская Н.В. Цвет творчества. Парциальная программа художественноэстетического развития дошкольников. От 2 до 7 лет. - СПб.: Детство – Пресс, 2019.
8. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина Т.В.
Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники. – М.: ТЦ Сфера, 2017.
9. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2-7 лет. –
М.: Мозаика-Синтез, 2016.
10. Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. – М.:
Мозаика-Синтез, 2016.
11. Куксар Б. Рисуем чем попало: от мела до мыла. – М.: Пчелка, 2015.
12. Куксар Б. Рисуем на чем попало: от газетки до салфетки. – М.: Пчелка, 2015.
13. Куксар Б. Рисуем всем подряд:от губки до коктейльной трубки. – М.: Пчелка, 2015.
14. Морозова И.А. Я люблю рисовать. 33 техники рисования. – Харьков: Фактор, 2013.
15. Немешаева Е. Рисуем пальчиками. Первые уроки рисования. – М.: Астрель, 2014.
16. Немешаева Е. Художества без кисточки. – Ростов н/Д: Феникс, 2014.
17. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования. Планирование, конспекты
занятий. – СПб.: КАРО., 2018.
18. Пенова В.П. Рисуем пальчиками: времена года, животные, герои сказок. Рисование
без кисточки. – Белгород: Книжный Клуб «Клуб семейного досуга», 2015.
19. Утробина К.К. Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми 5-7 лет.
Демонстрационные картинки и конспекты занятий. – М.: Гном, 2017.
20. Черепкова Н.А. Рисование разными способами с детьми старшего дошкольного
возраста (6-7 лет). – СПб.: Детство – Пресс, 2017.
21. Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательноигровых занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2020.
3.3. Распорядок и режим занятий
Режим проведения занятий.
Занятия проводятся 2 раза в неделю (8 занятий в месяц).
Продолжительность занятия для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут, для детей от 6
до 7 лет - не более 30 минут.
В середине занятий в игровой форме проводятся физкультурные минутки (гимнастики
для глаз, мышц шеи, спины, рук).
Перерывы между занятиями - не менее 10 минут, во время которых проводится
проветривание.

34

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
В данном разделе программы представлены учебный план и календарный учебный
график для воспитанников 5-6 и 6-7 лет.
Программа построена по модульному принципу.
Образовательные модули
1-й модуль (5-6 лет)
2-й модуль (6-7 лет)
«Дуэт: природа и человек»
«ОчУмелые ручки»
Раздел
Раздел
Раздел
Раздел
Раздел
Раздел
«Разноцветный «Необычное в «Вдохнове«Я по
«Новая жизнь «Пластилимир
обычном»
ние»
радуге иду»
привычным
новое чудо»
вещам»
Продолжительность занятий

25 мин

Раздел
«Коллаж с
улыбкой»

30 мин
Учебная нагрузка в неделю часов/минут

2 (50 мин)

2 (60 мин)

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности
«Нетрадиционные техники рисования»

1.
1.1.
1.2.
1.3.

Модуль «Дуэт: природа и
человек» (5-6 лет)
Раздел «Разноцветный мир»
Раздел «Необычное в обычном»
Раздел «Вдохновение»

Модуль «ОчУмелые ручки»
(6-7 лет)
2.1. Раздел «Я по радуге иду»
2.2. Раздел «Новая жизнь привычным
вещам»
2.3. «Пластилиновое чудо»
2.4. «Коллаж с улыбкой»
ИТОГО по ПРОГРАММЕ
2.

Образовательная нагрузка
Учебная нагрузка в месяц
количество/часов/ мин
Учебная нагрузка в год
количество/часов/мин

70 ч.

1

0

31

38

20 ч.
33 ч.
27 ч.

1
0
0

0
0
0

19
12
0

0
11
27

70 ч.

1

31

38

17 ч.
38 ч.

1
0

0
0

16
15

0
23

4 ч.
11 ч.
140 ч.

0
0
2

0
0
0

0
0
62

4
11
76

Модуль «Дуэт: природа и
человек» (5-6 лет)
8/200 мин
70/1750 мин

Формы
аттестации/
контроля

2 полугодие

Количество часов
Теория
Практика
1 полугодие

Всего

2 полугодие

Название раздела, темы

1 полугодие

№
п/п

Пед.
наблюдение
Выставка
Диагностичес
кое занятие
Портфолио
Пед.
наблюдение
Выставка
Диагностичес
кое занятие
Портфолио

Модуль «ОчУмелые
ручки» (6-7 лет)
8/240 мин
70/2100 мин

35

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности
«Нетрадиционные техники рисования»
№
п/п

Месяц

Форма
занятия

Колво
часов

Тема занятия

Место
проведения

Форма
контроля

Модуль «Дуэт: природа и человек» (5-6 лет)
Раздел «Разноцветный мир»
1

I

2
3
4
5
6
7
1

II

2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4

III

Вводное
занятие
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятие путешествие
Занятиеигра
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Занятиепутешествие
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская

1

Говорящие цвета

1

Волшебное превращение
листьев
Сочная кукурузка

1

Прием «Вопросответ»
Выставка
кабинет
педагога
дополнительного
образования

Выставка

1

Осень все раскрасила в
желтое да в красное
Упрямый пластилин

2

Пестрая лужайка

Выставка

1

Корзинка

Портфолио

1

Осень

1

Узорные зонтики

1

Необычное в обычном

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Выставка

1

Яблонька

1

Березовая роща

1

Ветка рябины

Выставка

1

Овощной салат

Диагностическое
занятие

1

Линия на прогулке

Портфолио

1

Фигурка из ладошки

1

1

Солнышко-колоколнышко

1

Красногрудый снегирь

1

Русская березка

кабинет
педагога
дополнительного
образования

Выставка
Выставка

Выставка
Выставка

Выставка
кабинет
педагога
дополнительного
образования

Выставка
Выставка
Выставка

Раздел «Необычное в обычном»
5
6
7

Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская

1

Необычный компот

1

Снеговик

1

Праздничный букет для
мамы

кабинет
педагога
дополнительного
образования

Выставка
Выставка
Выставка
36

8
1

IV

2
3
4
5
6
7
8
1

V

2
3
4
1

VI

2
3
4

Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятие путешествие
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятие путешествие
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятиеигра

1

Солнечные зайчики

Портфолио

1

Соленые фантазии

Выставка

1

Каменный цветок

Выставка

1

Елки водят хоровод

1

Снежинки на окне

1

1

Зимушка аукает,
мохнатый лес баюкает
Зайка беленький сидит и
ушами шевелит
Открытка для Деда
Мороза
Угощение для зверей

2

Рождественская ночь

1
1

1

Необыкновенная ваза

2

Солнечные блики

1

Волшебная мандала

2

Чудесная мозаика

1

Бабочка-паспарту

1

Валентинка

1

У кота ли, у кота…

2

Украшение посуды

1

Обновляем интерьер

1

Танцы волшебных нитей

1

Подснежники

кабинет
педагога
дополнительного
образования

Выставка
Выставка
Выставка
Выставка
Выставка

Портфолио
Выставка
кабинет
педагога
дополнительного
образования

Выставка
Выставка

Портфолио
Выставка
кабинет
педагога
дополнительного
образования

Выставка
Выставка
Выставка

Раздел «Вдохновение»
5
6
1

VII

2
3
4
5
6
1
2

VIII

Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Занятие путешествие
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская

кабинет
педагога
доп.-ого
образования

Выставка

Портфолио
Выставка
Выставка

кабинет
педагога
дополнительного
образования

2

Ласточка с весною в гости
к нам летит
Весенняя веточка

1

Паучок на паутинке

Выставка

2

Морское дно

Портфолио

2

Хохотал, хохотал пузырь,
да и лопнул…
Космические дали

1

1

кабинет
педагога
доп.-ого
образования

Выставка
Выставка

Выставка
Выставка
37

3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6

Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
IX
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
лаборатория
Занятие путешествие
Занятиевыставка с
родителями
Итого учебных часов

1

Волшебное
гусеницы
Сирень

1

Весеннее настроение

1

Волшебные живые облака

1

Удивительный цветок

Портфолио

1

Радуга-дуга

Выставка

2

Самолеты и танки

1

Цветочные узоры

2

Кофейный медвежонок

1

Встречаем лето желтым
цветом
Посещение
выставки
детских работ

1

1

превращение

Выставка
кабинет
педагога
дополнительного
образования

кабинет
педагога
дополнительного
образования

Выставка
Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Выставка
Диагностическое
занятие
Выставка
Выставка

Портфолио

70

Модуль «ОчУмелые ручки» (6-7 лет)
Раздел «Я по радуге иду…»
1

I

2
3
4
5
6
7
1
2
3
4
5
6

II

Вводное
занятие
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятие путешествие
Занятие путешествие
Занятие путешествие
Занятие путешествие
Занятие путешествие
Занятие путешествие
Занятие путешествие
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская

1
1

Как карандаши
подружились
Наши руки не для скуки

Прием «Вопросответ»
Выставка
кабинет
педагога
дополнительного
образования

1

Фантазии из цветных
ладошек
Путешествие в красное
королевство
Путешествие в оранжевое
королевство
Путешествие в желтое
королевство
Путешествие в зеленое
королевство
Путешествие в голубое
королевство
Путешествие в синее
королевство
Путешествие в
фиолетовое королевство
Вальс осенних листьев

1

Воробей и осень

Выставка

1

Жених и невеста

Выставка

2
1
1
1
1
1
1
1

Выставка
Выставка
Выставка
Выставка

Портфолио

кабинет
педагога
дополнительного
образования

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
Выставка
Выставка

38

Творческая
1
Солнечная деревня
мастерская
8
Творческая
1
Живой натюрморт
мастерская
1
III
Занятие1
Зайкин огород
игра
Раздел «Новая жизнь привычным вещам»
7

2
3
4
5
6
1

IV

2
3
4
5
6
7
1

V

2
3
4
1

VI

2
3
4
5
6
1
2

VII

Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Занятиепутешествие
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
лаборатория
Творческая
мастерская
Занятиеигра
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская
Творческая
мастерская

1

Линия на прогулке

2

Домик с трубой и
сказочник дым
Одеялочко шелково

1

кабинет
педагога
доп.-ого
образования

Диагностическое
занятие

Портфолио
Выставка

Выставка
кабинет
педагога
дополнительного
образования

Выставка
Выставка

2

Портрет милой мамочки
моей
Кормушка для птиц

1

Розовый фламинго

Выставка

1

Рамка для фото

Выставка

1
1

Новая жизнь привычным
вещам
Новогодние игрушки

2

Украшение к празднику

1

Мешок с подарками

Выставка

1

Новый год к нам идет

Портфолио

2

Узоры деда Мороза

1

Выставка

Портфолио

кабинет
педагога
дополнительного
образования

Выставка
Выставка
Выставка

Выставка
кабинет
педагога
дополнительного
образования

1

Праздничный салют

2

Животные жарких стран

1

Пушистый натюрморт

Портфолио

1

Кот Федот

Выставка

2

Какие разные деревья

1

Красивые светильники

1

Цветное панно

2

В сказочном замке

Выставка

1

Портфолио

1

Зима недаром злится –
прошла ее пора…
Цветные бабочки

1

Салфетки для мамы

кабинет
педагога
дополнительного
образования

кабинет
педагога
доп.-ого
образования

Выставка
Выставка

Выставка
Выставка
Выставка

Выставка
Выставка
39

Творческая
лаборатория
4
Творческая
мастерская
5
Творческая
мастерская
6
Творческая
лаборатория
7
Творческая
мастерская
1
VIII
Творческая
мастерская
Раздел «Пластилиновое чудо»
2
Творческая
мастерская
3
Творческая
мастерская
Раздел «Коллаж с улыбкой»
4
Творческая
мастерская
5
Занятиеигра
1
IX
Творческая
лаборатория
2
Творческая
мастерская
3
Творческая
мастерская
4
Творческая
мастерская
5
Занятиеигра
6
Творческая
мастерская
Итоговое
занятие с
родителями
Итого учебных часов
Всего учебных часов по
Программе
3

1

Веселые шарики

Выставка

1

Спелый виноград

Выставка

2

Чудо астры

1

Волшебница вода

1

Маки на воде

Портфолио

1

Артисты цирка

Выставка

2

кабинет
педагога
доп.-ого
образования

Выставка

2

Путешествие Умки к
звездам
Букашки на ромашке

2

Пестрокрылая бабочка

Педагогическое
наблюдение

1

Матрешка в платье новом

кабинет
педагога
доп.-ого
образования

1

Дерево купается в воде

Выставка

1

Весеннее пробуждение

Выставка

1

Царевна - Лебедь

2

Зайка на лужайке

1

Фото на память

Выставка

1

Дерево – символ Отчизны

Выставка

1

Разноцветный мир

Портфолио

кабинет
педагога
дополнительного
образования

кабинет
педагога
дополнительного
образования

Выставка
Выставка

Выставка

Портфолио

Диагностическое
занятие
Выставка

70
140

40

3.4. Список литературы
1. Давыдова Г.Н. 22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные
техники. – М.: Скрипторий 2003, 2018.
2. Давыдова Г.Н. Бумагопластика. Цветочные мотивы. – М.: Скрипторий 2003, 2017.
3. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Животные и птицы. – М.: Скрипторий 2003, 2017.
4. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись. – М.: Скрипторий
2003, 2017.
5. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1. – М.:
Скрипторий 2003, 2015.
6. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2. – М.:
Скрипторий 2003, 2015.
7. Дубровская Н.В. Цвет творчества. Парциальная программа художественноэстетического развития дошкольников. От 2 до 7 лет. - СПб.: Детство – Пресс, 2019.
8. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М., Слепцова В.Ю., Смагина Т.В. Рисование
с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники. – М.: ТЦ Сфера, 2017.
9. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Для занятий с детьми 2-7 лет. –
М.: Мозаика-Синтез, 2016.
10. Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. – М.:
Мозаика-Синтез, 2016.
11. Куксар Б. Рисуем чем попало: от мела до мыла. – М.: Пчелка, 2015.
12. Куксар Б. Рисуем на чем попало: от газетки до салфетки. – М.: Пчелка, 2015.
13. Куксар Б. Рисуем всем подряд:от губки до коктейльной трубки. – М.: Пчелка, 2015.
14. Морозова И.А. Я люблю рисовать. 33 техники рисования. – Харьков: Фактор, 2013.
15. Немешаева Е. Рисуем пальчиками. Первые уроки рисования. – М.: Астрель, 2014.
16. Немешаева Е. Художества без кисточки. – Ростов н/Д: Феникс, 2014.
17. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования. Планирование, конспекты
занятий. – СПб.: КАРО., 2018.
18. Пенова В.П. Рисуем пальчиками: времена года, животные, герои сказок. Рисование
без кисточки. – Белгород: Книжный Клуб «Клуб семейного досуга», 2015.
19. Утробина К.К. Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми 5-7 лет.
Демонстрационные картинки и конспекты занятий. – М.: Гном, 2017.
20. Черепкова Н.А. Рисование разными способами с детьми старшего дошкольного
возраста (6-7 лет). – СПб.: Детство – Пресс, 2017.
21. Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. 20 познавательноигровых занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2020.

41

Приложение 1
Педагогическая диагностика освоения воспитанниками Программы
Критерии процесса и качества продукции детского художественного образа
(автор Ветлугина Н.А.)
Показатели оценки:
- "обычно" (данное качество является типичным, характерным для ребенка, проявляется
у него чаще всего) – 2 балла.
- "изредка" (данное качество не характерно для ребенка, но проявляется в его
деятельности время от времени) – 1 балл.
- "нет" (данное качество не проявляется в деятельности ребенка совсем) – 0 баллов.

Критерии педагогической диагностики
(педагогического наблюдения)
Отношения, интересы:
Искренность,
непосредственность,
увлеченность, эмоциональность на занятиях
Интерес к изобразительной деятельности
Способность «вхождения» в изображаемый
образ
Создание новых комбинаций из усвоенных
ранее элементов
Дополнения,
изменения,
преобразование
знакомого
материала,
нахождение
оригинальных приемов изображения
Самостоятельное нахождение новых способов,
быстрота реакций и ориентировки в новых
условиях
Показатели качества результатов творчества
Нахождение
адекватных
выразительноизобразительных средств для воплощения
художественных образов в рисунке
Цветовая гармония, колорит
Выразительность формы, силуэта
Ритм цветовых пятен, линий форм
Своеобразие композиции(«смысловой центр»,
фризовая, горизонтальная вертикальная и т.д.)
«Индивидуальный почерк» как особая манера
исполнения и выражения ребенком своего
эмоционального отношения к образу

Показатели оценки
Начальная
Итоговая
диагностика
диагностика
0

1

2

0

1

2

0
0

1
1

2
2

0
0

1
1

2
2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0

1

2

0
0
0
0

1
1
1
1

2
2
2
2

0
0
0
0

1
1
1
1

2
2
2
2

0

1

2

0

1

2

По итогам формулируются следующие варианты выводов
- «качества не сформированы» 0 – 1,0 балла
- «качества в стадии формирования» 1,1 – 1,7 балла
- «качества сформированы» 1,8 – 2,0 балла

42